农业图书情报学报

段伟文

[目的/意义]本研究旨在探讨人工智能科学家可能给科学认识论带来的挑战。[方法/过程]科学发现一直是人工智能研究的重要主题,人工智能科学发现的下一步是发展人工智能科学家,即能进行自主和自动化科学发现的人工智能系统,其研究质量与最优秀的人类科学家的水准无法区分。回顾人工智能在科学研究中的相关应用之后,阐述了人工智能科学家最为重要的特征及其研究计划的核心,在此基础上提出了人工智能科学家在认识论层面带来两个根本性的改变：人工智能能力跃升和人工智能驱动的科学研究范式嬗变。[结果/结论]对于相关科学认识论问题的讨论需要走出一般的哲学式论辩,面向即将到来的人工智能科学革命提出了搁置否定性的批评、关注过渡期的难题、动态追踪可能的突破口、寻求更好的类比等4个认识论策略。

2023, 35 (11): 4-12 |

摘要 ( 65 ) |

PDF (948KB) ( 98 )

doi:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.23-0849

大语言模型对信息检索系统与用户检索行为影响研究 | Open Access

郭鹏睿, 文庭孝

[目的/意义]探究大语言模型（Large Language Models,LLMs）等人工智能生成技术对用户信息检索行为产成的影响,为信息检索系统和信息资源建设建言献策。[方法/过程]以ChatGPT等LLMs的蓬勃发展为背景,结合大语言模型的技术特点与现有产品的特征,从用户信息行为的视角,通过探讨现有文献和大型语言模型,分析该技术的不断普及对信息检索系统与用户检索行为的影响。[结果/结论]LLMs用作信息检索系统具有传统产品无法比拟的优势,其对用户信息检索行为的底层逻辑、行动重点与检索期望等方面都会产成影响。然而LLMs现有可靠性、准确度等缺陷仍难以使其立刻取代传统信息检索方式。建议在信息检索系统和信息资源建设中重视该技术,探索LLMs与信息服务智能结合,以应对未来用户信息需求的变化,并进一步充分利用已有信息资源的价值。

2023, 35 (11): 13-22 |

摘要 ( 123 ) |

PDF (970KB) ( 150 )

doi:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.23-0573

算法时代图书馆面向科学数据知识产权服务质量的影响因素与优化策略 | Open Access

徐悦, 郗子捷, 潘超

[目的/意义]进入到大数据推荐时代,图书馆的信息呈现渠道从线下实体转向线上数字化,在此过程中科学数据的使用频次呈现出指数级增长。本研究旨在分析科学数据的知识产权的服务保障影响数字图书馆发展的内在机理。[方法/过程]以问卷调查法为基础,对高知群体进行问卷调查。采用问卷调查法调研获得样本252份有效样本,并利用验证性因子进行分析检验,发现问卷各因子信度介于0.724~0.913之间,问卷通过验证性因子分析检验证明具备较好效度。[结果/结论]政策法规落实效率、人才队伍建设、数据管理技术、服务模式多样化、数据产权共享协议数量5类因素均会显著正向影响科学数据知识产权服务,基于此为图书馆在科学数据知识产权服务领域提出5项优化策略。

2023, 35 (11): 23-39 |

摘要 ( 39 ) |

PDF (2330KB) ( 38 )

doi:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.23-0483

基于多层网络的科学-技术微观知识流动分析框架研究 | Open Access

吴宁, 杨艳萍

[目的/意义]知识如何在科学与技术间流动并推动创新是情报学领域的一个热点问题。本研究将从微观层面揭示科学与技术之间的知识流动网络结构特征,为发现新的知识流动传播路径,理解科学与技术之间的联系和挖掘创新突破点提供新思路。[方法/过程]本研究基于专利和论文数据并利用多层网络的方法,构建了科学-技术二维知识流动微观网络分析框架,并以转基因玉米为例开展了实证研究,验证了对科学-技术知识流动结构特征进行细粒度揭示的可行性。[结果/结论]本研究提出的分析框架可以揭示微观视角下的知识流动特征,并能够在转基因玉米实证案例中识别出两类知识流动结构,拓展和丰富了知识流动相关研究。未来,本研究提出的科学-技术二维知识流动研究框架可进一步扩展,通过改变知识主体类型、丰富知识属性因素、扩展知识流动路径得到更广泛的应用。

2023, 35 (11): 40-52 |

摘要 ( 27 ) |

PDF (2887KB) ( 34 )

doi:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.23-0750

面向学生视角高校图书馆提升价值影响关键路径探析 | Open Access

刘敬仪

[目的/意义]面向学生视角对高校图书馆服务进行科学的衡量与评价是明晰图书馆提升价值影响关键路径的重要方式,有助于图书馆自身优化服务,完善发展框架,提升自身价值。[过程/方法]研究通过结构方程模型分析方法对获得的985份有效调研数据进行分析,构建了以“情境-作用-成效”为主线的面向学生视角的高校图书馆价值影响模型,挖掘了关键的影响因素。[结果/结论]建议高校图书馆在以下4个方面提升价值影响：增强政策引领提升高校图书馆服务使用率;重视高校图书馆在服务“双一流”建设中的贡献与价值;研究并构建与用户需求相契合的服务体系;增强对高校“双一流”的服务支持。

2023, 35 (11): 53-63 |

摘要 ( 60 ) |

PDF (1329KB) ( 51 )

doi:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.23-0599

社交媒体用户数字压力成因及影响路径研究 | Open Access

蒋智慧, 李轩, 曹高辉

[目的/意义]探讨社交媒体用户数字压力影响因素及作用机理,以期深入了解数字压力的形成路径,为缓解用户数字压力提供参考和借鉴。[方法/过程]选取21位用户为访谈对象,对访谈资料进行编码,构建理论模型。运用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法,基于262份问卷数据,探索社交媒体用户数字压力形成路径。[结果/结论]社交媒体用户数字压力影响因素有过度使用、技术入侵、信息过载、沟通负荷、错失恐惧、认可焦虑、社会期望、数字应对技能和自我控制9个,并将其归为技术、社交、环境、个人特征4个维度。数字压力的形成路径有6条,其中过度使用和错失恐惧是导致高数字压力产生的关键因素,技术入侵和信息过载是数字压力产生的重要条件,数字应对技能和自我控制的作用效果不显著。

2023, 35 (11): 64-76 |

摘要 ( 68 ) |

PDF (1204KB) ( 100 )

doi:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.23-0780

期刊下载因子：传播、影响、知识与信息量的综合指标——提高文献计量指标时效性新的尝试 | Open Access

俞立平

[目的/意义]综合表征学术期刊传播、影响、知识与信息量的指标缺乏,本文提出下载因子指标以弥补这个问题。[方法/过程]首先根据下载频次与被引频次的历年变化,基于图书馆情报与文献学CSSCI期刊中国知网引文数据,采用面板数据模型建立下载频次与被引频次预测模型,确定设计下载因子的最佳滞后期,提出下载因子指标,即期刊论文发表2年后平均每篇论文的下载次数除以100。继续采用岭回归分析下载因子与影响因子、h指数、载文量的关系。[结果/结论]滞后1年和2年下载频次决定了被引频次的80%;下载因子可以较好测度期刊的知识信息量、传播水平、影响力和学术质量;下载因子指标有待更多学科和数据的检验。

2023, 35 (11): 77-85 |

摘要 ( 21 ) |

PDF (1193KB) ( 30 )

doi:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.23-0757

微博中基于用户特征的突发事件信息传播分析 | Open Access

李思佳, 郑德铭, 孙正义

[目的/意义]随着社交媒体的普及和发展,微博已成为重要的信息传播平台。理解微博中基于用户特征的突发事件信息传播规律,对于把握事件发展态势、评估信息影响力以及制定有效的应对策略具有重要意义。[方法/过程]通过选取4类突发事件（自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件）的典型案例作为研究对象,爬取微博平台上的信息传播用户数据,分析4类突发事件信息传播用户特征及传播规律的差异与共性。[结果/结论]4类突发事件信息传播的受众都具有明显的地域性,经济发达的省份用户关注度普遍较高;各类突发事件的传播用户群普遍集中在传播力强的活跃用户,以及传播力和影响力均较弱的草根用户上,伴随有少量的影响力较强的权威用户参与传播;不同类型的突发事件,传播受众广泛性和性别分布均有所差异。

2023, 35 (11): 86-97 |

摘要 ( 32 ) |

PDF (2834KB) ( 35 )

doi:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.23-0812

捍卫情报学的核心课程建设 | Open Access

曾建勋

2023年3月底,《教育部高等教育司2023年工作要点》提出,全面实施系列“101计划”,在基础理科、文科和医科,以及新工科、新农科、新医科、新文科相关领域,建设一批核心课程,推动核心教材、核心师资、核心实践项目建设。一个学科的发展离不开核心课程建设,核心课程既反映专业特征、凸显专业特色、体现专业内涵,又决定专业人才培养的基本架构,满足专业水平和人才培养基本要求,是一个学科的灵魂和根基。情报学是一门研究信息的产生、传递、利用规律,探索知识交流模式,以及有效检索、加工和激活情报的技术和方法,使信息流通过程、信息系统保持最佳效能状态的一门学科,也需要加强核心课程、核心教材、核心实践项目和核心师资队伍建设,形成完整的核心课程体系,推进学科、课程、专业、事业的一体化发展。

2023, 35 (11): 98-99 |

摘要 ( 30 ) |

PDF (760KB) ( 15 )