[目的/意义] 梳理中国目录学的形成脉络，提炼其标识性概念与知识体系，分析学科发展面临的机遇与挑战，为构建兼具自主性与开放性的中国目录学自主知识体系提供理论支撑。 [方法/过程] 通过提炼与总结中国目录学中“校雠”“求书”“解题”“著录”“注释”“分类”“类序”等标识性概念及其所构成的知识体系，以此为基础，探讨数智化背景下中国目录学的发展路径。 [结果/结论] 发展中国特色、世界一流的中国目录学，必须立足中华优秀文化传承，坚持马克思主义的科学指导，强化指导全民阅读的社会服务职能，深化国际文化交流与开放合作，注重专科书目工作的指导应用，推动以数字资源为主要对象的技术变革。进而，为实现中国目录学在新时代的创造性转化与创新性发展，构建自主性与开放性兼备的自主知识体系。

[目的/意义] 建设计算人文自主知识体系，既是数据驱动与计算思维时代这一新兴交叉学科走向成熟的历史必然，也是对推进中国特色哲学社会科学建设国家战略的积极响应。 [方法/过程] 本文在提炼和厘清计算人文自主知识体系标识性概念的基础上，从学术体系、学科体系与话语体系3个维度考察其建设现状与发展态势。学术体系层面，计算人文已围绕“人类表达”这一研究对象逐步确立了其目标指引、方法路径与研究范式。学科体系层面，以“计算X”为基本构成逻辑，计算哲学、计算史学、计算文献学、计算文学、计算艺术学、计算档案学等分支学科先后产生并基本成形。话语体系层面，已逐渐完成从“数字”到“计算”的认识论转向，借助国家战略势能形成纵向层级与横向关联相统一的表达结构。 [结果/结论] 目前，计算人文已具备从分散实践走向体系化建设的战略机遇，未来需立足本土实际问题、深植中华文化语境，在概念提炼与理论创新的持续往返中推动自主知识体系的内生性完善与动态发展。

[目的/意义] 学术评价知识体系的自主性影响到整个知识体系的发展，系统分析学术评价自主知识体系的建构路径对推动中国特色哲学社会科学发展具有重要意义。 [方法/过程] 围绕评价标准、评价方法与评价导向3个维度归纳当前学术评价体系存在的结构性问题，并从评价范式、评价机制及三大体系3个层面构建学术评价自主知识体系的实现路径框架，以应用型期刊评价为例进行实践分析与案例说明。 [结果/结论] 当前学术评价存在标准、方法与导向等结构性约束，需要通过范式重构实现价值导向转型，通过机制优化推动多主体协同，并依托学科、学术和话语体系构建形成系统支撑，推动学术评价向自主性转化，为中国特色自主知识体系的建构提供支撑。

[目的/意义] 构建出版学自主知识体系既是文化走出去与国际话语权提升的现实需求，也是建构中国特色哲学社会科学体系的必然要求。 [方法/过程] 立足马克思主义出版观核心思想，梳理现阶段出版学自主知识体系建设发展现状，系统剖析学科发展现存各类现实阻碍与深层发展短板，厘清建设过程中的各类制约性因素，并探究出版学自主知识体系建构路径。 [结果/结论] 当前，出版学自主知识体系建设总体上面临基础概念体系、研究范式与话语体系不成熟，制度供给不足、师资队伍建设滞后以及产教融合体系不完善的困境。在马克思主义出版观的指导下，应从强化制度及资源配置、健全出版学知识生产与传播机制、完善出版人才培养机制3方面优化出版学自主知识体系建构路径。

[目的/意义] 生成式人工智能正重塑信息获取、知识组织与知识服务方式。本文旨在以人智协同为切入点，阐释中国信息资源管理学科自主知识体系建构的理论依据与实践方向。 [方法/过程] 采用理论阐释与文献综述方法，围绕范式跃迁、核心向度、体系重塑、实践进路4个研究脉络展开分析。 [结果/结论] 中国信息资源管理学科自主知识体系建构应以人智协同为关键入口，并从核心向度、体系重塑和实践进路3个层面展开。首先，在核心向度上，应形成资源、服务和伦理三重支点：推动中华文化资源由可检索资源转向可协同语料，夯实具有中国语义、中国叙事和中国立场的知识根基；推动知识服务由一般性信息供给转向面向国家战略需求的协同知识服务，形成自主可控、可验证、可追踪的垂直知识服务体系；推动学科伦理由工具理性转向人本协同伦理，维护人在智能知识生产和公共决策中的主体地位。其次，在体系重塑上，应推动信息资源管理知识结构实现三重转向：知识关联由静态组织转向协同生成，交互机制由界面响应转向语义协商，服务场景由通用供给转向垂直协同，使学科从资源管理和信息服务拓展为面向复杂知识任务的人智协同知识生产体系。最后，在实践进路上，应凝练人智协同原创概念体系，构建人智协同跨学科研究机制，培养面向人智协同的数智治理人才，推动理论创新、方法融合、场景验证与制度建构协同展开，最终形成具有中国立场、中国语义和国际解释力的学科自主知识体系。

[目的/意义] 着眼于自主知识体系的构建，信息资源管理学科面临摆脱西方理论路径依赖、构建本土学术话语体系的需求。中国传统学术话语中的诸多范畴为信息资源管理理论本土化提供了思想资源。 [方法/过程] 本文立足中国传统学术话语体系，对信息资源管理理论场域进行本土化重释，剖析其空间格局、层次结构与核心维度，探讨职业场景形塑作用及学科再造路径，并结合案例展开论析。 [结果/结论] 本文旨在通过解析中国信息资源管理的本土话语体系，助力学科自主发展，为构建具有中国特色的信息资源管理自主知识体系建设提供支撑。

[目的/意义] 面对中国式现代化进程中复杂治理情境对知识适配性的新要求，本文探讨在中国自主知识体系背景下，推动知识服务向“场景适配”转型的重要价值，旨在通过构建场景适配型知识服务模型，探讨中国自主知识体系建设的知识服务支撑路径。 [方法/过程] 从知识生产场景逻辑出发，剖析中国自主知识体系建设的知识服务需求机制，在梳理知识服务、知识组织与智能服务相关研究的基础上，分析场景适配型智能知识服务的“问题层-场景层-知识层-服务层”运行模式与关键特征，并进一步提出信息资源管理学科的关键支撑能力与人才培养路径。 [结果/结论] 研究明确了中国自主知识体系建设需要场景适配型的智能知识服务的发展，信息资源管理学科在多源异构知识资源整合、场景知识配置和知识资源体系化治理方面为场景适配型的智能知识服务提供支撑。应进一步强化“技术-知识-场景”协同建设，推动面向数字智能时代的复合型知识服务人才培养。

[目的/意义] 构建中国特色图书馆学话语体系是提升学科国际话语权与文化软实力的关键任务，也是繁荣中国哲学社会科学的时代要求。系统梳理中国图书馆学话语体系的百年建构历程，揭示其建构路径与内在逻辑，对于推进新时代中国特色图书馆学话语体系创新发展具有重要的理论价值与现实意义。 [方法/过程] 文章以百年学术演进为脉络，从核心话语、基本话语与具体话语3个层级梳理中国图书馆学话语体系的建构成果，剖析其建构路径，揭示其内在逻辑。 [结果/结论] 研究发现，中国图书馆学话语体系的建构采用“译入-重构-融合创新”的三重路径，话语体系的建构的核心使命是构建中国特色图书馆学，主体任务是完善中国特色理论，内生动力是“以人为中心”的实践深化，坚实根基是对中国优秀文化的传承，基本样态从知识分子主导到国家话语主导。新时代中国图书馆学话语体系构建应坚持理论自主与开放包容的辩证统一，强化国家话语与学术话语的协同共振，推动技术话语与人文话语的深度融合，实现传统话语与现代话语的创造性转化，完善本土话语与国际话语的对话机制。

[目的/意义] 从理论上提出目录学是中国哲学社会科学自主知识体系建构的基本方法。 [方法/过程] 分析了目录学方法在人文性、科学性、研究资料、实践方法与研究方法的统一性等方面的特质，及其参与哲学社会科学自主知识体系建构的学术定位和在跨学科知识生产、治学研究、学术前沿探路诸层面的具体功能。 [结果/结论] 发挥目录学“辨章学术，考镜源流”的学术史功用和人文性价值；通过专科目录编纂、导读目录与知识索引编制等方式，发挥目录学在哲学社会科学学术脉络梳理及治学门径指引等方面的独特作用；在中外比较的视野下开展目录学史研究，深化对中国目录学独特性及中外目录学互动关系的理解，为构建自主知识体系提供有益历史镜鉴。