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1. 图书馆阅读推广人专业化内涵意蕴与影响因素研究

霍瑞娟, 张海

农业图书情报学报 2025, 37 (8): 29-39. DOI: 10.13998/j.cnki.issn1002-1248.25-0467

摘要（329）

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PDF（pc）（591KB）（19）

[目的/意义] 在书香中国的时代背景下，图书馆应当肩负起新的认知和担当。为明确阅读推广人服务体系，巩固图书馆在阅读推广服务体系的引领优势，推动阅读推广人体系朝着专业化方向发展。 [方法/过程] 本研究通过对图书馆学领域学者、阅读推广人以及相关图书馆员等与阅读推广人建设密切相关的人员进行深度访谈，获取一手的资料和数据。通过扎根理论研究范式对一手的数据资料进行编码解构，系统分析图书馆阅读推广人专业化服务体系。 [结果/结论] 研究结果显示，图书馆阅读推广人专业化主要包含素养专业化、培训专业化和阅读推广专业化3个维度。同时，图书馆阅读推广人主要受到课程体系、资源体系、用户服务体系以及标准化建设体系4个方面因素的影响。以此为基础，本研究提出了优化教培体系、制定标准化体系等对策与建议。

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2. 以“大阅读”促“深阅读”：AI时代青少年阅读促进路径之学理审思

李桂华

农业图书情报学报 2025, 37 (8): 40-49. DOI: 10.13998/j.cnki.issn1002-1248.25-0472

摘要（315）

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[目的/意义] 生成式人工智能等技术的社会普及应用给青少年深度阅读带来挑战，中国大力推动青少年读书行动加以应对，须厘清其具体路径选择及其内在合理性，以深入落实和高效达成目标。 [方法/过程] 论文对中国近10年青少年阅读生态系统建设举措进行梳理，认为中国已构建支撑“大阅读”的良好基础，且已将塑造“大阅读”环境作为行动方向。论文厘清大阅读的4个特征，并在讨论AI时代背景对青少年阅读的现实冲击基础上，分析“大阅读”与“深阅读”之间的关系，阐明中国当前青少年阅读促进路径形成的逻辑和现实基础。 [结果/结论] 本研究认为，近年中国对青少年学生读书行动的相关政策安排显示中国正在践行以“大阅读”促进“深阅读”的青少年阅读促进路径，这一路径选择是新时代中国育人方略与育人环境矛盾作用的结果，也实现了对阅读本质的回归。从“大阅读”到“深阅读”是通过阅读习惯养成实现阅读能力提升的高效通道，要践行这一路径选择，需要从行动主体、行动目标、行动资源等方面整合多方行动。

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3. 农村隔代抚养儿童的阅读现实困境及对策

萧庆华

农业图书情报学报 2025, 37 (8): 50-60. DOI: 10.13998/j.cnki.issn1002-1248.25-0165

摘要（486）

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目的/意义] 本文旨在探讨农村隔代抚养儿童在阅读过程中面临的困境，分析其成因，并提出针对性解决策略，以促进该群体的阅读素养提升与全面发展，为助力乡村振兴战略的实施提供理论支持与实践参考。 方法/过程 以广东省某县域农村为调研对象，采用访谈法、文本分析和网络调查相结合的方式，运用扎根理论进行三级编码分析，构建个人阅读困境测评维度模型，深入剖析农村隔代抚养儿童的阅读现状及其影响因素。 结果/结论] 研究发现，农村隔代抚养儿童普遍存在阅读资源稀缺、阅读环境薄弱、阅读意识不足等问题，根源在于家庭结构特殊、祖辈教育能力有限及数字技术应用失衡。建议从政策支持、志愿领读、新技术引导和代际共读四方面协同发力，构建多元参与的农村儿童阅读支持体系。

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