0 引言
1 高校图书馆知识产权素养教育现状分析
为深入了解高校图书馆知识产权素养教育现状，笔者采用文献调研结合网站访问方式，对2019年至2022年国家知识产权局网站公布的“高校国家知识产权信息服务中心”4批共103所高校图书馆进行了调研，调研截止日期为2024年8月12日。在调研中，北京科技大学、南京工业大学、江苏科技大学、浙江理工大学等16所高校图书馆，提示需要专用链接或统一认证打开网页，广西大学、福建农林大学、桂林电子科技大学、邯郸职业技术学院等9所高校图书馆未显示设有知识产权素养教育相关专栏，最终以78所高校图书馆为有效分析研究对象。
调研结果发现，78所获批“高校国家知识产权信息服务中心”的高校，图书馆网站在知识产权信息服务专栏下均设有如知识产权培训、专利学堂、教育培训、公益讲座、知识产权教育等相关介绍，较早获批“高校国家知识产权信息服务中心”的高校，图书馆有关知识产权素养教育的培训内容、培训形式、专题讲座等介绍较为丰富，如2019年获批第一批“高校国家知识产权信息服务中心”的北京大学、哈尔滨工业大学、中国海洋大学等图书馆，2020年获批第二批“高校国家知识产权信息服务中心”的北京理工大学、中国矿业大学、南京大学等图书馆。
表1结果显示，高校图书馆知识产权素养教育特点如下：①图书馆是高校知识产权素养教育的主要组织机构和承担者，如东南大学、华南理工大学、中国海洋大学、哈尔滨工业大学等53所高校图书馆，知识产权素养教育的组织与参与均为图书馆，未述及与校内其他学院或部门有知识产权素养教育的合作关系，北京大学、南京大学、北京理工大学等25所高校图书馆网站述及与校内院系、职能部门及附属机构有密切合作关系，并融入学校的各类教学科研活动，提供量身定制的知识产权素质能力培训；②高校图书馆知识产权素养教育的师资力量中，其中宣传竞赛活动、通识课和选修课的教育主体为图书馆员，专题讲座和培训讲座主要以校内专家或校外行业专家为教育主体或借助远程教育平台，如南京大学图书馆聘请法学院教授为学生开设“创新创业与知识产权”线下讲座，聘请信息管理学院开设“知识产权相关信息检索”线下讲座，北京理工大学邀请法学院教授针对师生的实际需求，从法律层面对知识产权反垄断新态势开展专题讲座；南京大学图书馆、北京师范大学图书馆利用中国知识产权远程教育平台为学校教师、学生提供代理人考前培训、专利实务培训、知识产权法律知识、信息检索与利用等方面的培训；③高校图书馆知识产权素养教育对象主要包括高校教师、研究生、本科生，个别高校图书馆如复旦大学、东南大学图书馆培训对象还包括馆员。专题讲座通常面向教师、馆员、研究生和本科生，知识产权通识课和选修课主要面向本科生和研究生，如东北林业大学图书馆开设的《专利申请实务》，山东理工大学图书馆开设的《信息检索》和《科技创新与专利》，北京理工大学图书馆开设的《知识产权职业规划》，均为面向本科生和研究生的公选课；④高校图书馆知识产权素养教育主要以线上线下知识产权专题宣传活动、通识课程、选修课程、专题讲座、专家讲堂和知识产权竞赛活动等形式开展，华中科技大学、北京师范大学、南京大学、河海大学等18所高校图书馆还制作了微视频或微课堂，放置在图书馆知识产权信息服务栏目下，供用户随时在线学习；南京农业大学图书馆与南京知识产权法庭共建，举办庭审进校园的实践教学，组织学生参加今世缘“国缘”注册商标专用权侵权现场庭审活动，旨在增强学生的知识产权意识[10]；⑤高校图书馆知识产权素养教育内容主要聚焦于专利信息基础知识、专利资源及检索方法、专利分析利用、商标权、著作权等方面，有42所高校图书馆将专利申请流程、专利撰写、实务撰写作为知识产权素养教育的重要内容。哈尔滨工业大学图书馆还有针对性地为师生开展了国防专利申请培训，复旦大学图书馆为启迪科技创新、培养创新人才，通过日常培训和信息素养教学，开展多样化知识产权素养教育。
表1 高校图书馆知识产权素养教育现状Table 1 Current status of intellectual property literacy education in university libraries |
| 获批 批次 | 获批 时间 | 获批数量 | 知识产权素养教育组织与参与机构 | 知识产权素养教育师资主体 | 知识产权素养教育主要对象 | 知识产权素养教育 主要内容 | 知识产权素养教育主要形式 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 第一批 | 2019年 | 23所 | 图书馆，科研管理部门 | 馆员，校内专家，外聘专家 | 本科生，研究生，教师 | 知识产权基础知识，专利数据库、专利检索，专利撰写 | 专题宣传，融入课程、通识课程，一小时讲座，专题竞赛，知识产权讲堂，远程平台，专利学堂 |
| 第二批 | 2020年 | 37所 | 图书馆，科研管理部门，法学院，信息管理学院 | 馆员，校内专家，外聘专家 | 本科生，研究生，教师、馆员 | 知识产权基础知识，知识产权反垄断，专利检索，专利申请培训 | 活动宣传，课程教育，专题讲座，微视频，知识产权竞赛，远程平台，嵌入式教学，实践活动 |
| 第三批 | 2021年 | 20所 | 图书馆，科研管理部门 | 馆员，外聘专家 | 本科生，研究生，教师 | 知识产权基础知识，专利检索工具利用，专利申请，专利分析利用 | 活动宣传，培训讲座，专家大讲堂，微课堂，知识产权竞赛 |
| 第四批 | 2022年 | 23所 | 图书馆，科研管理部门 | 馆员，外聘专家 | 本科生，研究生，教师 | 知识产权基础知识，专利检索，专利申请文件撰写 | 活动宣传，微课程，通识课，选修课，知识产权竞赛，远程平台 |
2 高校图书馆知识产权素养教育存在的问题
2.1 知识产权素养教育的师资力量薄弱
高校图书馆知识产权素养教育的师资人员主要包括图书馆员、学院专业教授和校外知识产权行业专家，图书馆员主要承担知识产权相关课程的教学及知识产权相关宣传和竞赛活动，邀请学院专业教授和校外知识产权行业专家举办专题讲座和培训，邀请的专家在专利分析与挖掘、专利申请与撰写及知识产权利用与保护等方面具有丰富的经验，能够很好地弥补馆内专业人才的不足。
高校图书馆员承担的知识产权相关课程，主要针对非法学专业学生开设通识课或选修课。调研结果显示，目前高校图书馆专职知识产权信息服务人员一般为2~4名，能够承担知识产权素养课程教学的人员更少。目前，仅有少数高校图书馆在知识产权素养相关课程教学的教师资源、教育实践上达到了较高水平，多数高校图书馆缺乏能够专业从事知识产权素养教育教学任务的人才队伍，主要表现为师资人员数量匮乏、知识结构不合理[11]。调研结果也显示，高校图书馆从事知识产权素养教育的师资，多数是对原从事科技查新工作人员或信息检索课程教师的进一步培养，这部分师资在多年实践工作中，具有较强的信息检索能力，但知识产权素养教育内容涉及专利、版权、著作权和商标权等利用和保护，短期培训后达不到知识产权素养教育的深度和应用要求。因此，目前图书馆的师资力量，还不能适应高校应用型创新人才培养中对知识产权素养教育的实际需求。
2.2 知识产权素养教育缺少部门合作
大多数高校图书馆开展知识产权素养教育主要以课程教育为主，辅以讲座和科普宣传活动。调研结果显示，高校图书馆的知识产权素养教育工作与其他相关部门缺少联动合作，在78所调研样本中，仅有25所高校图书馆与校内院系或科研管理部门有合作关系，53所高校图书馆与其他相关部门合作较少，这在一定程度上限制了知识产权素养教育的深度与实效。
高校知识产权素养能力培养是一项系统工程，需要高校从全校的高度来统筹安排。近年来，随着知识产权强国战略推进、创新型国家建设及知识产权人才规划等政策的相继出台，高校虽已对知识产权素养教育的重要性有一定的认识，但在响应国家政策及具体措施上却显得力度不够，对知识产权素养教育尚未引起足够重视。在高校知识产权素养教育中，无论从人才培养的需求还是以服务双一流建设的角度来看，高校缺乏建立图书馆与其他部门及学院的多层面联动关系，导致知识产权素养教育的实施体系、保障体系和教学队伍等不完善。
2.3 知识产权素养教育缺乏与专业教育融合
高校图书馆面向学生群体的知识产权素养教育对象主要为非法学学生，学生群体的知识结构、专业结构及对知识产权素养需求类型差异较大。目前，仅有少数高校图书馆如江南大学、北京大学及中国矿业大学等17所高校图书馆根据师生需求提供定制化的嵌入式知识产权素养教学，多数高校图书馆知识产权素养教育在教学内容上缺乏与学科专业教师合作，没有依托学科专业知识将知识产权素养教育嵌入专业教学中。如在理工科专业教育中嵌入专利申请、专利检索和专利信息分析利用等教学内容，在人文社科类专业教育中嵌入著作权、文化艺术作品申请与保护等[12]，因此，目前高校图书馆知识产权素养教育没有浸润到专业学科中，难以转化为学科专业创造力。
2.4 知识产权素养教育缺乏实践教学
实践教育是理论教育转化为实践应用的过程，更多地被运用在专业教育层次，依靠实践经验可以提高知识产权的认知水平和科技创新的创造与保护水平。在高校图书馆知识产权素养教育中，尽管一些高校图书馆依托知识产权学院、学校法律事务办公室或校外知识产权相关机构，开始建设知识产权素养教育的校内外实训室或实训基地，但学生实践教学仍极度缺乏[13]。调研结果显示，除南京农业大学图书馆组织了关于注册商标专用权侵权现场庭审实践教学活动、清华大学图书馆举办的“知识产权训练营”[14]，开展知识产权素养实践教学活动的高校图书馆寥寥可数。高校图书馆也很少参与大学生“双创”活动，缺乏了解“双创”活动中学生的知识产权信息行为和相关信息需求[15]，这不符合高校创新人才培养的目标。
3 基于创新人才培养的知识产权教育实践
大学生创新人才培养中知识产权素养教育是一个多阶段、全方位的过程。本研究以扬州大学图书馆承担的学校非法学专业的本科生、研究生及创新创业学院学生的知识产权素养教育工作为例，将大学生创新人才培养中知识产权素养教育分为几个关键教育阶段（图1），根据在不同教育阶段的特点，制定知识产权素养教育的内容和目标，旨在全面提升学生的知识产权创新意识和创新能力，为未来科技创新活动和知识产权保护打下坚实的基础。
3.1 创新创业认知阶段，培养创新人才的知识产权创新意识
在大学生创新创业认知阶段，图书馆知识产权素养教育重点是提高学生对知识产权基础知识的认知，主要通过知识产权专题宣传活动结合课程教育，营造学生在校期间形成尊重和保护知识产权的文化氛围，建立起在创新创业过程中的知识产权意识。
专题宣传活动以“线下+线上”方式同步开展，线下方式是针对不同学院制作知识产权科普知识专题展板，如理工科学院与发明创造相关的展板，人文社会科学学院与著作权相关的展板，信息工程学院与软件著作权与集成电路布图设计相关的展板。线上方式主要依托图书馆专利信息服务平台和微信公众号推送专利知识、商标知识和地理标志等专题知识，并展示大学生的发明创造实例，激发学生在高等教育阶段对知识产权创造的强烈愿望。图书馆还不定期邀请业内行业专家开展知识产权专题讲座，使学生了解不同领域的创新思维和实践成果，拓宽知识产权视野。
为全面提升学生的知识产权创造与保护意识，在大学生创新创业认知阶段，图书馆面向学生开设了“信息资源检索与利用”“知识产权利用与保护”选修与通识课程，在课程教育中为学生深入普及专利、商标、著作权、软件著作权、商业秘密、地理标志和集成电路布图设计等知识，以及国内外专利数据库检索利用、商标注册和著作权登记等方法。课程教育采用“线下内容教学+线上专题问答”的混合教学模式，线上专题问答主要利用学校在线教育综合平台，设置知识产权专题知识问答或侵权案例调查，学生通过查阅相关文献简答问题或线上讨论，混合教学模式激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.2 综合素养教育阶段，激发创新人才的知识产权创新思维
为激发创新人才的知识产权创新思维，在学生综合素养教育阶段，图书馆主要采用嵌入课程和嵌入科研活动的教育。在嵌入课程教育中，图书馆通过与相关学院或创新创业学院专业教师合作，将知识产权素养教育嵌入学科专业课程中。针对不同学科专业特点，有侧重地设计教学内容和教学重点，实现在学科专业知识教育中融入知识产权素养教育，激发学生的知识产权创新思维。目前，图书馆嵌入式教学包括三大学科类别：理工农医类学科、人文社科类学科、信息技术与经济管理类学科。在理工农医类学科嵌入式教育中，主要结合专利法的法律法规，开展专利大数据挖掘与应用、专利申请实务等教学内容；对于人文社科类学科，教学重点为学生较为关心的著作权和文学艺术作品保护等；对于信息技术与经济管理类学科，除了普及著作权与商标保护外，结合国务院颁布的《计算机软件保护条例》《集成电路布图设计保护条例》，侧重于计算机软件著作权的申请审批程序和保护方法。知识产权素养教育嵌入学科专业教学，能够将知识产权通识教育与高校学科专业设置相衔接，教学内容结合典型案例，针对性较强，达到以点带面的效果，也推动了高校知识产权通识课程的教学改革。
扬州大学学生群体创新人才培养中，均参加了学院导师的科研项目，部分学生还参与了学校或省级的科研项目，如大学生科技创新基金项目、大学生创新创业训练计划项目等。学生在完成科研项目阶段，图书馆采取专人负责、定期服务的方式。图书馆员嵌入学生科研项目的不同阶段，帮助学生利用知识产权数据库，发掘在研项目技术的创新。图书馆员还定期参加学生的科研进展汇报，为学生解答科研中或创新创业过程中遇到的各种知识产权问题。
3.3 创新能力提升阶段，提高创新人才的知识产权实践技能
为提升学生的创新能力，近几年，图书馆受学校团委、学工处及创新创业中心委托，为学生参加的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”创业计划竞赛、“创青春”创新创业大赛及“互联网+”大学生创新创业大赛等开展定制化的专题培训和专项辅导，聘请行业专家为参赛学生开展专利大数据的检索利用专题培训，图书馆员针对具体参赛作品协助学生全面检索和分析现有技术布局，找出现有市场技术短板，挖掘参赛科技作品的核心技术及创新点。通过双创大赛专题培训和专项指导，一方面，以竞赛为纽带激发了学生学习知识产权的积极性，强化了学生在创新创业大赛中的知识产权意识，切实做到“以赛促教、以赛促学、以赛促创”的效果；另一方面，在竞争环境中锻炼了创新能力，提升了参赛作品的质量和竞争力，增强了学生竞赛的自信心，同时深化了高校图书馆知识产权素养教育在创新创业人才培养中的积极作用。
另外，图书馆利用科技查新工作的用户资源，并联合学院相关课题组，为部分学生提供进入企业进行知识产权实习锻炼的机会，通过参与校企合作项目或产学研项目技术创新中的专利申请、商标注册等知识产权相关事务活动，进一步提高学生的知识产权创造与保护的实践能力。
3.4 专业技能应用阶段，提高创新人才的知识产权创造质量
高校学生群体创新人才的培养，主要为社会培养在未来专业领域具有创新精神、创新能力和创造质量的高素质人才。专利申请质量是知识产权强国建设的重要内容，也是高校科技成果保护的重要方式。在创新人才专业技能应用阶段，图书馆知识产权素养教育的重点是协助创新人才提高专利创造质量，针对创新人才的专利申请，利用图书馆的专利实务人才和专利代理师资源，为其开展全流程的咨询与指导服务，包括指导学生撰写技术交底书，对预申请专利的新颖性、创造性进行预判，协助学生撰写高质量申请文件，指导答复审查意见等。
在专利培育与申请中，图书馆还聘请国家知识产权局、江苏省知识产权保护中心及知识产权事务代理所的行业专家作为专家库成员，为创新人才开展专题讲座，指导创新人才有效利用国内外专利数据库，挖掘专利文献技术，提高创新水平与科技创新的保护质量。
4 创新人才培养中知识产权素养教育的几点建议
4.1 加强知识产权素养教育人才队伍建设
人才队伍的建设和培养是开展知识产权素养教育的关键，知识产权素养教育涉及的学科范围较为广泛，对专职人员相关学科知识及专业技能要求较高，多数高校图书馆缺乏综合素养较高的馆员承担该项工作。因此，笔者建议，在高校图书馆培养一支专业从事知识产权素养教育工作的人才队伍，建立知识产权素养教育长效机制。一方面，图书馆应从科技查新岗位、学科馆员岗位或信息教学岗位上挖掘那些学科专业素质和信息素养教育经验较为丰富的人才，组建知识产权素养教育工作团队；另一方面，应重视引进具有专利代理师资格证的人才，并鼓励本馆具有理工科背景的馆员积极参加专利代理师资格考试，以胜任高校创新人才在专利申请和实务撰写方面的培训需求；再次，应将知识产权素养教育专职队伍的培训作为常态化工作，每年定期参加国家知识产权局、高校知识产权信息服务中心联盟等组织的线上、线下培训，或派专职馆员到国内已开展知识产权素养教育工作经验较为成熟的高校进修学习；最后，高校图书馆应重视从事知识产权素养教育馆员的绩效考核，对于教学成果显著或已考取专利代理师资格证的馆员给予一定的奖励，通过绩效激励机制，既可以提升知识产权素养教育的实效，又可以全面提升知识产权素养教育队伍的业务素养和工作热情。
4.2 重视个性化人才培养对知识产权素养教育的需求
高校图书馆面向学生群体个性化人才培养的知识产权素养教育一般包括两类：专业型创新人才和知识产权行业人才，专业型创新人才群体是具有明确的创新创业目标，如参加大学生科技创新项目、双创大赛或学科竞赛等；知识产权行业人才群体是具有明确的就业目标，如企业或知识产权服务机构所需的具有理工科专业背景和知识产权知识背景的复合型人才。由于专业型创新人才和知识产权行业人才对知识产权素养需求较为明确，高校图书馆应重视该类学生群体的个性化需求。首先，图书馆应根据目标需求，科学分析个性化人才培养对知识产权素养教育的需求特点，开设与之相关的线下线上课程，如“科技创新与知识产权保护”“知识产权职业规划”等；其次，图书馆应主动调研学院或学生的需求，定期开展专题讲座或定制化的专项服务；最后，建议图书馆员为创新型人才和行业人才提供个性化的在线服务，如通过QQ群或微信群解答学生在创新创业中或目标就业中遇到的知识产权问题。
4.3 重视创新人才知识产权素养的实践教育
目前高校图书馆知识产权素养教育主要以课程教育和专题讲座为主，对于技能培养的实践教育相对缺乏，这与高校创新人才培养模式脱节。创新人才知识产权素养实践教育不仅能够提升个人和群体的知识产权意识和创新能力，还能为知识产权强国建设夯实人才基础。因此，建议高校图书馆应重视学生的实践教育。首先，高校图书馆应将知识产权素养教育与创新创业教育相结合，鼓励学生学习和参与商业创意，并帮助他们申请专利和商标等，以实践成果来激发学生的创新创业激情；其次，图书馆员在指导学生参与科创项目或双创大赛等实践活动中，要培养学生高效应用知识产权信息解决创新创业活动中相关问题的能力；最后，尽可能为学生提供知识产权创造与保护的实习或实践平台，通过实践锻炼为创新注入“源动力”。
4.4 加强图书馆与创新创业职能部门的合作
高校负责学生创新创业的职能部门主要有创新创业学院、创新创业教育处或大学生科技创新与创业中心等，一些高校还针对特定领域或行业需求，设立了专业创新学院，如复旦大学的集成电路与微纳电子、计算与智能、生物医药工程与技术、智能机器人与先进制造四大创新学院，这些职能部门负责为学生开展课程教育，提供实践机会和科研支持，进而培养出具有创新精神和创新能力的人才。学生群体创新创业培养在不同教育阶段对知识产权素养的需求不同，因此，建议高校图书馆一方面应主动与相关职能部门建立联系，为高校创新人才培养开展知识产权素养教育相关服务；另一方面，建议高校领导层能够站在高校人才培养的高度，促进图书馆与创新创业相关部门建立多层面联动和合作关系，共同为国家人才建设做好服务。
5 结语
高校是创新人才培养的重要阵地，也是国家科学技术创新的重要组成部分。在中国实施人才强国和创新型国家建设战略背景下，创新人才的知识产权素养对于国家的创新驱动发展具有至关重要的作用，高校图书馆需要不断地实践与探索，才能构建出符合创新人才培养及与创新创业教育理念相适应的知识产权素养教育体系，从而成为创新型国家建设的重要支撑。
